作者：Christopher Paslay / 《美国思想者》/ 2021.03.09
编译：约瑟
发稿：2021.03.10
柯文出版社（Corwin Press）是一家专业发展书籍出版商，它不再对制作旨在教儿童如何思考的学术材料感兴趣，而是将目光投向了教学生思考什么。 这家成立于1990年的公司在过去5年里走了一条艰难的左路，以至于该出版社放弃了任何客观性的伪装，并公开将其政治议程嵌入到许多材料中。
1月，柯文发布了所谓的“帮助教育工作者处理1月6日国会大厦骚乱的免费资源”，其中提供了像“黑人生命宝贵”这样的议程驱动的活动组织的链接，其目的是向学校儿童灌输两极化身份政治。
现在，柯文正在推广一系列新的数学教科书，旨在向高中生灌输激进的左派政治，这些教科书用社会主义宣传取代了客观的线性数学。 一本名为《探索、理解和应对社会不公的高中数学课程》的书，就是这样一个例子。
该书的导言题为《为什么为社会公正而教数学至关重要？》指出：“无论我们是否谈论它，我们的学生每天都经常经历社会特权、权力和激进主义（activism）的影响。” 这篇介绍揭示了这本书的真正动机，首先是向教师和学生灌输进步的“社会正义”行动主义，并向他们灌输接受社会主义和左派政治议程的意愿（这里有一个资源供家长反击这种灌输）。
本书分为三个部分。 第一部分以《为社会正义而教数学》为题，为利用数学促进激进主义提供了一个基础，该部分的重点是所谓的“公平的数学”，并帮助教师设计课程，使学生能够提出有争议的话题，进行困难的对话。 这些章节还帮助教育者创建活动，鼓励学生调查、理解和反思社会问题，以“赋权于行动”。
第二部分称为《社会正义数学课》，将实际的数学纳入活动中，但通过围绕进步事业和左派政治议程进行架构。 例如，第6章讨论了边境口岸、气候变化、收入不平等以及交叉性和工资差距等问题。 第7章深入探讨公民身份问题、治安和系统性种族主义、监狱人口和移民问题。 第8章涉及到选区划分和食物不公问题。
本书的第三部分，也是最后一部分，名为《下一步》，帮助教师在自己的课堂上设计课程，并鼓励教师积极参与，从而传播“社会正义数学”的信息。
这本书毫不掩饰地向学生灌输身份政治和进步的社会主义议程，完全不适合在数学课堂上使用。 在高中环境中使用它，不仅假定家长愿意用严谨的数学来换取激进主义，而且假定这些家长同意柯文在这些问题上的立场。
如果家长们在对这类话题进行批判性思考后，认为美国的边界应该是安全的，应该阻止非法移民呢？ 如果父母们在对争论的双方进行教育后，相信气候变化是周期性的，而不是人为的灾难呢？ 如果他们相信收入不平等更多的是与选择、优先权和家庭结构有关，而不是与所谓的系统性种族主义有关呢？ 如果父母们认为所有的移民都应该通过合法的入境口岸，走合法的入籍之路呢？
如果他们支持美国的警察，认为执法部门系统性种族主义的观点是错误的或过分夸大的，监狱人口是基于犯罪，而不是隐性偏见呢？ 如果父母在批判性地分析了各方面的问题后，在问题上有这些感觉，并希望培养孩子自己批判性地思考这类问题呢？
当然，悲剧的是，这些孩子不会学会如何批判性地思考这些问题 —— 如果他们使用的是柯文出版社的材料就不会。 为什么这样说呢？因为柯文更感兴趣的是教孩子们思考什么，而不是如何思考。
利用数学课来推动政治议程是完全错误的，柯文的书《探索、理解和应对社会不公的高中数学课》在高中数学课堂上没有任何位置。就是这样。
事实上，柯文正在推广这种以议程为导向的材料，轻学术严谨性，重激进主义，应该引起所有家长的关注。 事实是，柯文出版社不再是一个客观、学术性书籍的出版商。 这家公司已经全面“醒悟”，他们新推出的“深度公平咨询服务”就证明了这一点。他们宣扬成绩差距、毕业率和不相称的惩戒结果是“体制性偏见和规范的症状，必须通过系统的、持续的、真实的工作来直接挑战”。
他们所说的“真实的工作”是指灌输学生而不是教育学生，关注制度而不是关注人。 简而言之，柯文更关心的是如何影响政治，而不是他们真正教你的孩子学术技能，这应该让每个家长都非常关注。
本文作者克里斯托弗·帕斯雷（作者：Christopher Paslay）是费城公立学校教师、咨询师和教练。他的新书《探索白人的脆弱性：辩论白人研究对美国学校的影响（Exploring White Fragility: Debating the Effects of Whiteness Studies on America’s Schools）》现在已经上架。
本刊评论：
在中国大陆接受基础教育的55岁以上的朋友应该对下面这段话有印象：“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。”
—— 这就是文革前夕的1966年5月7日毛泽东给林彪的一封信 —— 俗称“五·七指示”—— 当中，关于教育的一段话。正是根据这段“指示”，中国的的教育系统被彻底摧毁：
高考停止，工农兵凭推荐上大学，大学变成了技工学校。
“工人毛泽东思想宣传队”进驻学校，主宰学校管理和一切教学活动，大批判取代了教学研究，“反动学术权威”、“白专分子”靠边站。
所有教材无一例外地变成了“阶级斗争”教育的工具，《语文》课变成了政治课，《政治课》变成了《毛泽东思想教育课》，数学课的内容就剩下了计算工农业产量和丈量农田面积，《工业基础知识》取代了《物理》，《农业基础知识》取代了《化学》。
学生停课，去全国各地搞“革命大串联”，即使复课后还是要坚持“学工”、“学农”、“学军”。我们这批小一点的没有赶上“大串联”，却赶上了“开门办学”。三天两头借联系“开门办学”为由，在外面瞎晃悠。偶然也有几次成功的，就拉上全班同学带上干粮，步行去郊区某个生产队或市区某个工厂，请个老贫农或老工人给我们“忆苦思甜”就算完事了，最多让我们算一下在文革的大好形势下，他们产量增加了百分之几。
正是在这种左派意识的灌输下，整整一代的中国青年被洗脑，充当了邪恶势力的牺牲品，他们揭发、批斗、殴打老师和父母，参与武斗，砸烂文物 …… , 最终被社会无情抛弃。
所以，柯文公司在数学课本上的“创新”对我们来说一点都不新鲜，完全是拾人牙慧。但是它所代表的政治正确在左派占统治地位的美国教育界却有极大的市场，我们不能等闲视之，它虽然荒诞不经，却完全可能成为教育界的主流。潘多拉的盒子打开了！美国教育危在旦夕！
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